CAS BASE KITE: PERQUÈ HEM DE RECICLAR?

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Dos infants que conviuen en un CRAE s’han implicat en conèixer com es porta a terme el reciclatge a la llar a on conviuen. Partint de les seves motivacions, amb l’assessorament i col·laboració de la psicopedagoga del centre, es portaran a terme una sèrie d’actuacions per aconseguir que els infants coneguin i aprenguin com reciclar els diferents residus.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Tenen un coneixement bàsic de l’ús de les TIC, el que han après a l’escola, però mostren facilitat.	---
Tipus d’escola	---	Es porta a terme en un CRAE
Localització del centre	---	---
Connexió	Internet	---
Localització dels recursos tecnològics	Sala d’estudi de la llar	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja-baixa	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	4t i 5è de primària	---
Àrea / unitat	Ciències Naturals	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	1a sessió: Coneixements previs sobre el reciclatge. Buscar informació (conte online). 2a sessió: Joc online. Recerca d’imatges de diferents residus. 3a i 4a sessió: Elaboració dels cartells dels diferents contenidors. 5a sessió: Presentació final a la resta d’infants i intercanvi de coneixements.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Conèixer la importància del reciclatge i els diferents residus que van a cada contenidor.	---
Tipus d’activitat	Activitats utilitzant els recursos TIC de manera col·laborativa.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinadors amb connexió a internet, conte online “La pandilla de Leo”, joc del reciclatge online, càmera de fotos, programari Office.
Raó per la qual la fa servir	Són tecnologies que es troben en el dia a dia de la llar, que coneixeran i les podran utilitzar posteriorment en altres situacions.	---
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Interpretar la informació cercada, classificar els diferents residus, retenir i recuperar informació, representar els coneixements adquirits.	---
Dificultats trobades	Integrar el procés dels dos infants en la dinàmica quotidiana de la llar, tasques massa repetitives.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Col·laboració dels altres infants de la llar alhora de realitzar les fotografies dels residus i intercanviant coneixements.	---
Rol de l’educadora- psicopedagoga	Guia-mediadora del procés. Facilitar material i eines a l’altra educadora participant, elaborar activitats estructurades i portar a terme orientacions concretes.	---
Rol dels aprenents	Actius i col·laboratius. Participen prenent decisions sobre el propi procés d’aprenentatge i en són els protagonistes.	---
Resultats
Observacions	Es porten a terme les actuacions planificades.
Avaluació de l’aprenentatge	Les educadores a través d’una rúbrica i als aprenents a través d’un petit qüestionari per tal d’avaluar els diferents criteris d’avaluació proposats.	---
Lliçó apresa per l’educadora	Que cal tenir més present el context i la dinàmica pròpia d’aquest. Que es necessari anar introduint reforços positius a curt termini per tal de mantenir el nivell de motivació inicial.	---

Història complerta

ENTREVISTADOR (E): Gràcies per concerdir-me aquesta entrevista. En primer lloc m’agradaria preguntar-li per una bona història sobre tecnologia que vostè hagi tingut. JO: Doncs recentment al CRAE a on treballo s’han incorporat dos germans amb els quals s’ha portat a terme un projecte sobre el reciclatge, ja que desconeixien perquè calia separar els diferents residus i com es realitzava. ENTREVISTADOR: I s’ha utilitzat la tecnologia com a eina mediadora? JO: Doncs si, hem utilitzat les TIC com a una de les eines mediadores en l’aplicació del projecte que hem portat a terme. Per exemple, cercant informació per internet sobre el reciclatge, residus,..., visualitzant contes online, realitzant jocs online,... També es van elaborar cartells per a cada contenidor buscant les imatges per internet, o utilitzant la càmera de fotos tot aprenent a copiar i enganxar imatges, a crear carpetes per organitzar-les,.. i també amb el programari Office es van realitzar els diferents dissenys. ENTREVISTADOR: La idea del projecte va sorgir de vostè? JO: No, la idea va sorgir dels propis aprenents dins el context de vida quotidiana. Els educadors van aprofitar el moment en el qual va sorgir el dubte per “problematitzar” la situació i contextualitzar-la. ENTREVISTADOR: A què es refereix quan diu “problematitzar” la situació? Podria concretar-ho una mica més... JO: L’educador aprofita els dubtes que sorgeixen en el context de després dels àpats amb els dos infants, de manera informal, per explicar-los que també hi ha hagut altres nens i nenes que quan han arribat a la llar no sabien com s’havia de reciclar i que és una cosa que poden aprendre tots junts. En la conversa convida a participar a dos nens més grans de la llar perquè els expliquin la seva experiència i els puguin servir d’exemple. ENTREVISTADOR: Quin va ser el seu rol i els dels aprenents durant la realització del projecte? JO: El meu rol va ser el de guia-mediadora durant tot el projecte. Vaig facilitar material i eines a l’altra educadora que també hi va participar, treballant col·laborativament, i vam  elaborar les diferents activitats de manera estructurada, realitzant les orientacions necessàries durant el seu desenvolupament. Els aprenents van assumir un rol actiu i col·laborador. Van participar prenent decisions sobre el propi procés d’aprenentatge i en van ser els protagonistes en tot moment. ENTREVISTADOR: En què van consistir aquestes activitats i com les vau organitzar? JO: Les activitats es van organitzar en 5 sessions diferents que es van portar a terme a les tardes durant dues setmanes. En la primera sessió vam partir dels coneixements previs que tenien els aprenents i vam buscar informació sobre el reciclatge (conte online), perquè és necessari, tipus de contenidors,... En la segona sessió van conèixer un joc online i es va portar a terme una recerca d’imatges de diferents residus, utilitzant la recerca per internet i la càmera de fotos. En la tercera i quarta sessió es van elaborar els cartells dels diferents contenidors. I en la cinquena sessió es va realitzar la presentació final a la resta d’infants, i un intercanvi de coneixements entre tots. ENTREVISTADOR: Els van agradar? JO: Si els aprenents van disfrutar molt durant tot el procés, tot i que en alguns moments se’ls va fer feixuc i van trobar algunes tasques una mica repetitives, van estar contents d’elaborar els cartells pels contenidors de residus que tenim a la cuina. ENTREVISTADOR: I perquè es va decidir a portar a terme aquest treball del reciclatge a partir de les eines TIC? JO: Doncs perquè penso que les TIC són un recurs amb moltes possibilitats que permeten treballar diferents aspectes acadèmics i englobar actuacions molt diferents. Al principi pot semblar arriscat, perquè els aprenents desconeixen bastant alguns dels recursos que se’ls presentaven, però la seva utilització facilita i enriqueix el procés d’aprenentatge, acaben dominant les eines i realitzant un aprenentatge significatiu, i la seva utilització s’acaba convertint en un element motivador. ENTREVISTADOR: Pensa que s’han assolit els objectius que s’havien plantejat inicialment? JO: Penso que en gran mesura si ja que amb les activitats portades a terme hem aconseguit que els infants coneguessin la importància del procés del reciclatge en l’àmbit quotidià, els diferents tipus de residus i els diferents contenidors, tot descobrint els avantatges que ofereixen les TIC. Al mateix temps també s’ha potenciat la pròpia creativitat, i s’ha aconseguit que fossin més capaços de planificar, organitzar-se i prendre decisions, tant individual com de manera col·laborativa. I el més important, s’ha portat a terme un aprenentatge significatiu per part dels aprenents. ENTREVISTADOR: I creu que no ha quedat cap objectiu per assolir? JO: Potser el que ha costat més és aquest últim que t’he comentat, sobre la capacitat de planificar, organitzar i prendre decisions, que els infants han millorat molt però és un objectiu a continuar treballant amb properes activitats que es portin a terme. També ha costat mantenir l’interès amb el tema que s’estava treballant de la mateixa manera en totes les fases del projecte. ENTREVISTADOR: Com va avaluar els aprenentatges dels seus aprenents? JO: A partir del objectius que ens havíem marcat vam anar valorant-los al llarg de tot el procés amb les diferents actuacions que portaven a terme, i també amb el resultat final obtingut. ENTREVISTADOR: Ja per anar acabant, li agradaria afegir alguna última qüestió... JO: Només recalcar que es poden portar aprenentatges significatius a partir de la utilització de recursos TIC, que aquest projecte n’és un exemple, i que és molt important partir sempre de l’interès dels propis aprenents alhora de portar a terme els aprenentatges. ENTREVISTADOR. Moltes gràcies. JO: Gràcies a vosaltres.