CAS BASE KITE: EL PROPI PROCÉS D’APRENENTATGE

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
L’alumne busca assolir els continguts de l’assignatura Noves Tecnologies de la informació i la comunicació en Educació. Durant tot el semestre s’han anat coneixent diferents continguts relacionats amb les TIC i el tractament de la informació. Els coneixements previs que es tenien s’han reestructurat amb les lectures i les diferents activitats portades a terme, la qual cosa ha propiciat un canvi conceptual i la creació de nous esquemes mentals en relació als continguts treballats, propiciant un aprenentatge significatiu.
Índex	Contingut		Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	Estudiant de 2n cicle de Psicopedagogia.		8è semestre
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Coneixements bàsics sobre les TIC. Experiència en tasques acadèmiques, escolars, recerca d’informació,... Realització de diferents formacions online.		---
Tipus d’escola	Universitat		Universitat Oberta de Catalunya
Localització del centre	En línia		---
Connexió	Internet. Alta velocitat		---
Localització dels recursos tecnològics	En el meu estudi particular.		---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja		---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Educadora Social. Estudiant de Psicopedagogia.		En curs
Àrea / unitat	Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en l’Educació		---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Autoavaluació inicial: realització de preguntes curtes i elaboració d’un mapa conceptual amb els coneixements previs sobre CTS. Elaboració d’un blog com a eina per compartir reflexions i aprenentatges. PAC 1: Participació en un debat sobre CTS, a partir de l’argumentació, i elaboració d’una síntesi. PAC 2: Elaboració d’un informe de síntesi sobre el canvi conceptual experimentat. PAC 3: Elaboració d’un projecte: disseny, desenvolupament, implantació i avaluació d’una activitat d’aprenentatge simple basada en un problema concret. Compartició del projecte a partir del model de casos BaseKite. Realització d’autoavaluacions i avaluacions a companys:  CaC.		---
Nivell d’aprenentatge esperat	Adquirir nous coneixements relacionats amb les TIC i com aquestes poden ajudar a propiciar aprenentatges significatius.		---
Tipus d’activitat	Activitats teòriques i pràctiques a partir de la reflexió i l’experimentació amb els processos propis, i amb el disseny, implementació i avaluació d’activitats d’aprenentatge mediat.		---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador amb accés a internet, campus uoc (debat, fòrum,...), CmapsTools, Word, Excel, blog, Google drive.	http://cmap.ihmc.us/ http://www.uoc.edu http://www.blogger.com
Raó per la qual la fa servir	La Tecnologia educativa com a eina potenciadora de l’aprenentatge significatiu i funcional.	---
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Reflexionar, comparar, interpretar, recuperar coneixements sobre les TIC i el paper que tenen en la societat. Representar mentalment i gràficament. Deduir, comunicar, compartir,... nous coneixements.	---
Dificultats trobades	Falta d’experiència en la utilització d’alguns recursos TIC, com la creació d’un blog o el Google drive.	---
Ajuda / col·laboració emprada	El consultor i els companys d’aula han estat una gran ajuda amb les aportacions i els suggerminets al fórum he pogut anar resolent els dubtes que em sorgien en relació a les activitats, al programari,…	---
Rol del professor	Orientador, mediador. Transmet informació perquè els aprenents l’elaborin i la reestructurin.	---
Rol de l’estudiant	Protagonistes del propi procés d’aprenentatge. Desenvolupem un paper actiu, reflexiu, col·laboratiu, intencional i constructiu en un context determinat.	---
Resultats
Observacions	L’experiència ha estat satisfactòria i he anat realitzant totes les activitats plantejades. M’han portat molt feina però he establert una bona planificació i he pogut portar a terme totes les actuacions que es requerien.	---
Avaluació de l’aprenentatge	S’han avaluat els coneixement previs amb el qüestionari inicial, hem realitzat una autoavaluació al finalitzar les activitats, i també hem avaluat la feina dels companys. Un cop finalitzada l’assignatura puc dir que si que hi ha hagut un canvi conceptual en mi en relació a les TIC, ja que he adquirit nous coneixements, he reestructurat les idees prèvies que tenia, portant a terme una aprenentatge significatiu.	---
Lliçó apresa pel professor	Perquè hi hagi aprenentatge significatiu i han d’haver problemes significatius.	---

Història complerta

ENTREVISTADOR: Bon dia, moltes gràcies per concedir-nos aquesta entrevista. ALUMNA: Bon dia, és un plaer poder col·laborar-hi. ENTREVISTADOR: M’agradaria que em parlés sobre l’assignatura de Noves Tecnologies de l’Educació i la Comunicació que ha cursat aquest semestre... Per començar, ens podria fer cinc cèntims sobre què consisteix aquesta assignatura? ALUMNA: I tant. Miri la veritat és que va ser una d’aquelles assignatures que només amb el títol no te’n acabes de fer a la idea de què treballaràs... Jo em pensava que es basaria en conèixer programes, elaborar-ne,... però anava ben descaminada. L’assignatura pretén ensenyar com introduir les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge per tal d’assolir un aprenentatge significatiu, i no tant en l’estudi dels mitjans per ells mateixos. ENTREVISTADOR: Així doncs el contingut va ser una sorpresa per vostè... ALUMNA: Si, la veritat és que m’ha sorprès molt positivament. Sabia que era una assignatura que demanava molt temps i dedicació, això no m’ha vingut de nou, però gràcies a la metodologia utilitzada i a les activitats que hem portat a terme m’han ajudat molt a entendre el sentit del que es volia treballar i a incorporar els nous aprenentatges. ENTREVISTADOR: I quines has estat doncs aquestes les activitats que han portat a terme? ALUMNA: Doncs miri, les activitats han estat ben variades. Per exemple, realitzar una activitat d’autoavaluació inicial, on calia respondre un qüestionari i elaborar un mapa conceptual sobre els conceptes de Ciència, Tecnologia, Societat i Educació. Posteriorment vam portar a terme un debat sobre aquests tres conceptes i les respectives  relacions, en el qual hi havia dos bàndols que havien de defensar dues posicions diferents - la tecnodeterminista i la sociodeterminista –, i havies d’elaborar argumentacions seguint el model argumentatiu de Toumin, emmarcant-te en una de les dues posicions. En una  següent activitat vam elaborar un mapa de conceptes amb el programa CmapTools, partint del mapa inicial que havíem realitzat i reestructurant i afegint els conceptes que havíem anat aprenent amb les lectures, el debat,... Em vaig adonar del canvi conceptual que havia experimentat des de l’inici de l’assignatura fins llavors, ja que moltes relacions entre conceptes s’havien modificat a la vegada que també havia incorporat molts conceptes nous. I per últim una activitat que va consistir en dissenyar un projecte partint d’un problema real per uns aprenents, per tal d’aconseguir un aprenentatge significatiu utilitzant la mediació de les TIC. A part també hem hagut d’avaluar companys o autoavaluar-nos a partir de rúbriques. També cadascú ha elaborat el propi Bbog per a poder compartir-hi els aprenentatges que estava realitzant i el canvi conceptual que estava experimentant. ENTREVISTADOR: Quan diu canvi conceptual a què es refereix concretament? ALUMNA: Doncs que durant el semstre, a través de la realització de les diferents activitats, les lectures dels documents, les interaccions amb els companys i consultor,... he anat adquirint nous coneixements, i aquests s’han reconciliat amb els coneixements previs que ja tenia, reestructurant les meves estructures mentals i adquirint un compromís cognitiu que m’ha portat al canvi conceptual. Per exemple, hi ha conceptes que ara els puc explicar millor perquè he adquirit més informació (Tecnologia educativa,...) o he ampliat els meus arguments en qüestions concretes,...   ENTREVISTADOR: Així doncs la realització de les diferents activitats, i el canvi conceptual que ha anat experimentant, li han servit per a poder assolir un aprenentatge significatiu? ALUMNA: I tant! Miri un cop finalitzada l’assignatura i repassant tot el procés realitzat, m’adono que tota l’assignatura ha estat un veritable aprenentatge significatiu. Per una banda com a alumna he tingut un paper actiu i reflexiu, el procés que he portat a terme era intencional ja que he decidit jo realitzar aquesta assignatura i les activitats, el context ha estat únic i concret, i el consultor m’ha assessorat i m’ha anat guiant en tot el meu aprenentatge. Mitjançant la utilització de les TIC en el propi procés d’ensenyament-aprenentatge he assolit un aprenentatge significatiu. En altres assignatures m’havien parlat d’aquest concepte però en aquesta veritablement l’he experimentat en pròpia persona. ENTREVISTADOR: M’imagino, tot i això, que com en qualsevol assignatura en algun moment o altra poden aparèixer les dificultats... Amb quines s’ha trobat vostè durant al llarg del semestre? ALUMNA: Doncs miri, he treballat amb metodologies i programes que no havia fet servir quasi mai, com per exemple, el model d’argumentació de Toulmin que vam utilitzar durant el debat, la creació d’un blog, el google drive per penjar imatges,... També amb teoria sobre ciència, tecnologia i societat, problemes segons Jonassen, que desconeixia tot i tenir algunes idees prèvies ja formades... la qual cosa més que difícil m’ha demanat temps i dedicació, ja que he hagut de reorganitzar els meus models mentals que tenia sobre les TIC. ENTREVISTADOR: I ja per anar finalitzant, creu que els aprenentatges realitzats li podran servir en un futur? ALUMNA: Penso que si. He après i integrat molt coneixements i procediments nous que em serviran en el dia a dia de la meva tasca com a psicopedagoga segur. ENTREVISTADOR: Doncs moltes gràcies per compartir aquesta experiència amb nosaltres. ALUMNA: Gràcies a vosaltres.